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Pero hacía tiempo que queríamos realizar un trabajo intergeneracional fuera del ámbito familiar, conocedoras de la importancia de las relaciones entre personas de diferentes edades. Como empezábamos con un grupo de 3 años, no pensamos que este curso se pudieran realizar pero, a veces, todo viene dado.

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El 30 de enero se celebra el Día Escolar de la Paz y la No Violencia. La fecha para esta conmemoración fue elegida por ser el día del asesinato de Mahatma Gandhi, pensador, gran pacifista y practicante de la desobediencia civil no violenta.

Antes de ahondar en el trabajo de aula que desarrollamos con nuestro alumnado en esta fecha, quisiéramos hacer mención a un par de aspectos que nos parecen destacables:

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Como hemos señalado en otras ocasiones,  nos identificamos con la metodología de la Escuela Nueva y, en particular, con la Agazziana, por lo que tiene de ruptura y alternativa a la enseñanza tradicional.

Su concepción de la educación integral se expresa en el propósito fundamental de “estimular, promover y orientar la potencialidad del sujeto” y en la visión de las niñas y los niños como “germen vital que aspira a su pleno desarrollo”, por lo que se pretende que crezca «sano/a, robusto/a, ordenado/a, inteligente, civilizado/a y bueno/a».

Creemos, al igual que ellas y las/os que conformaron esta corriente pedagógica, que hay que poner el acento en las necesidades e intereses de cada niño/a; ellos y ellas son el centro del proceso de aprendizaje y nosotras/os el estímulo, las/os acompañantes y guías de ese proceso.

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Ya desde la LOGSE se establece una continuidad real entre el primer y el segundo ciclo de educación infantil. Este cambio implica una comprensión de la etapa 0-6 como un continuo en el que se busca facilitar las transiciones y favorecer el respeto por los ritmos de desarrollo del alumnado.

En la práctica, sabemos que las cosas no son tan sencillas. El alumnado que se incorpora al segundo ciclo, habitualmente cambia de centro educativo y de personas de referencia. Esto dificulta la continuidad del proceso. Un aspecto que es difícil de controlar, excepto en escuelas que imparten docencia en todo el nivel.

El otro aspecto que influye en gran medida en esta transición, es la capacidad de adaptación y flexibilización del centro receptor y de las personas encargadas de acoger al alumnado de nueva incorporación. No vamos a ahondar mucho en la importancia ni en los retos de este momento, puesto que ya lo hicimos en una entrada sobre el período de adaptación y sobre nuestra forma de facilitarlo a través de la tradición oral. Pero consideramos importante detenernos a presentar otro de los recursos que, como maestras del primer nivel del 2º ciclo, empleamos para facilitar este momento: la carta de presentación de las familias.

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